CLAUDIO CRUZ: «TENEMOS UNA OPORTUNIDAD REAL DE HACER UN CAMBIO SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN RURAL»

«Mi nombre es Claudio Andrés Cruz Carimán, tengo 36 años. En el ámbito profesional llevo  desde el año 2009 ejerciendo como Educador Diferencial, lo que suma un total de 14 años  de experiencia hasta la fecha. Durante este tiempo, he tenido el privilegio de aprender, enseñar y vincularse con familias, apoderados, estudiantes desde el Programa de  Integración Escolar que beneficia a cientos de estudiantes a nivel nacional. 

Actualmente este año 2023, me siento muy contento de estar de vuelta en las aulas de  clases, Esta  experiencia me llena de satisfacción y reafirma mi compromiso con la educación inclusiva y  el desarrollo integral de mis estudiantes». 

La Escuela Básica Carlos Sáez Sáez RBD 5056-3 se encuentra ubicada en un entorno rural perteneciente al golfo de Arauco cercana a la localidad de Laraquete. De acuerdo con la capacidad de atención de estudiantes en dicho establecimiento en el año  2000 asistieron 200 niños y niñas, disminuyendo sustancialmente la matricula. Actualmente  se cuenta con 04 estudiantes, representando el 2% en comparación a la población  estudiantil y su máxima capacidad de atención.

Allí, Claudio comenzó a realizar este proyecto de investigación, llamado «Mejora Institucional Pedagógica con enfoque Intercultural de la escuela básica en contexto  de ruralidad Carlos Sáez Sáez de Horcones». 

¿CÓMO SURGE ESTE PROYECTO?

«El año pasado, en 2022, ejercía como Coordinador de la Subvención Escolar para el  Departamento de Educación de Arauco. Por decisión de la Administración Municipal, se  consideró la posibilidad de apoyar con algunas horas a la escuela Carlos Sáez Sáez, ubicada  en la localidad de Horcones. A medida que transcurrían los meses, fui tomando conciencia  de las necesidades que este establecimiento enfrenta. 

Esta experiencia me llevó a reflexionar sobre las decisiones tomadas en el pasado y la falta  de comunicación que ha persistido a lo largo de los años en cuanto a las consideraciones  educativas que tanto los niños como la comunidad educativa necesitan. Observé una  carencia de acercamiento y comunicación no solo con empresas Arauco S.A., sino también  con todas aquellas que forman parte del polo industrial en torno a la celulosa como materia  prima. 

Esta constatación me motivó aún más a desarrollar un proyecto de título que busca abordar estas necesidades de manera integral, estableciendo canales de comunicación efectivos  entre la comunidad educativa y las empresas locales. El objetivo es aprovechar al máximo  los recursos y oportunidades que puedan beneficiar a la escuela Carlos Sáez Sáez y su  entorno. 

Es importante subrayar que esta iniciativa no exime la responsabilidad del servicio público y del departamento de educación del estado en la estructura y mantenimiento del  establecimiento. Por el contrario, busca una colaboración efectiva para el beneficio de  todos los involucrados.

Además, en el contexto de la Región del Biobío y la provincia de Arauco en particular, es  fundamental destacar que abordar planes educativos desde una perspectiva centralizada  sin contextualización y consideración del territorio puede ser especialmente desafiante. La  complejidad y particularidades de esta región requieren un enfoque adaptado y sensible a  las realidades locales para lograr un impacto significativo en la calidad de la educación. Esta  es una consideración crucial a tener en cuenta al diseñar y ejecutar iniciativas educativas en  esta área geográfica». 

6 GRANDES MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Haciendo un análisis de todo lo estudiado, Claudio apunta a que «Puede separar la investigación en 6 grandes momentos» 

1. Adaptación a la realidad local: 

«Al contextualizar la educación de manera pertinente y específica para el entorno  rural de la comuna de Arauco, se logrará una mejor adaptación a las necesidades y  realidades de los estudiantes y sus familias». 

2. Optimización de recursos: 

«Al establecer canales de comunicación efectivos con empresas locales y otras  instituciones, se pueden identificar y aprovechar recursos y oportunidades que  beneficien directamente a la escuela y a los estudiantes». 

3. Fomento de la identidad y valores locales:  

«Reconociendo y valorando la identidad y los valores propios de la territorialidad, se  promueve un sentido de pertenencia y orgullo en los estudiantes y la comunidad, lo  que contribuye a un ambiente de aprendizaje más enriquecedor». 

4. Referente para otras comunidades:  

«Al ser un proyecto que aborda de manera integral las necesidades educativas en un  entorno rural, puede servir como modelo o inspiración para otras comunidades que  enfrenten desafíos similares. Esto contribuye a la difusión y replicación de buenas  prácticas educativas en zonas rurales». 

5. Potenciación del desarrollo integral:  

«La investigación busca no solo mejorar la calidad de la educación, sino también  impulsar el desarrollo integral de los estudiantes, considerando aspectos  emocionales, sociales y académicos».

6. Inclusión y equidad educativa:  

«Al implementar estrategias específicas para mejorar la educación en contextos  rurales, se contribuye a reducir las brechas de acceso y calidad educativa entre zonas  urbanas y rurales, promoviendo la equidad y la inclusión».

UN BALANCE DE LO INVESTIGADO

Al momento de hacer conclusiones y reflexiones sobre todo lo aprendido en este proceso, Cruz resalta que poder ejecutar todas estas ideas comprenderá un largo compromiso de todos. «Esta investigación no se trata simplemente de un informe más en un escritorio, sino de una oportunidad real para generar un cambio significativo en la educación rural. Para que esto  se materialice, es crucial contar con líderes y agentes de cambio comprometidos, dispuestos  a tomar decisiones concretas y colaborar activamente con el establecimiento. Imaginemos  el impacto si líderes educativos, autoridades y empresas locales se unen para hacer de esta  escuela un faro de éxito y calidad educativa. 

Este proyecto no solo puede transformar la educación en esta comunidad, sino que también  puede inspirar a otras instituciones educativas en Chile, Latinoamérica y otros rincones del  mundo. La contextualización pertinente y la colaboración efectiva son principios universales  que pueden ser adaptados en diversos contextos similares en toda Latinoamérica.

Sin embargo, para que este proyecto alcance su máximo potencial, es fundamental  reconocer que los resultados no serán instantáneos. Requiere un compromiso a largo plazo,  una inversión sostenida de recursos y una voluntad constante de adaptarse y mejorar».